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《比较水的多少》课堂教学视频实录(教科2001版小学科学三年级上册)
[教材] 教科2001版三年级科学上册
[课文] 比较水的多少
[时长] 40:09
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[素材] 《比较水的多少》教学素材(重庆市县级优课).docx学生科学课堂表现评价项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，认真思考，能参与讨论。上课能认真听讲，有认真思考。上课无心听讲，，极少参与讨论。积极多次主动举手发言，主动参与小组活动。能举手发言，有时参与小组活动。很少举手发言，极少参与小组活动。自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出尝试。上传时间：2019-10-04 下载数：410
[教案] 《比较水的多少》教学设计(江苏省市级优课).docx《比较水的多少》教学设计教学目标：1.引导同学们通过观察、猜测、试验等方法比较不同容器中水的多少。鼓励学生自主尝试用自己的方法比较水的多少。通过多种方法比较液体多少，使用标准和非标准单位测量液体的体积。教学重点：准确认识量筒。教学难点：通过多种方法比较液体的多少。教学准备：塑料瓶、杯子若干个（大小不同）、水槽、50ml量筒、PPT等教学过程：谈话导入新课。出示课题。根据“比较”一词引导学生做2道数学题后导入新课。PPT出示题1比较5和3的大小。PPT出示题2比较2瓶水与1瓶水的大小。利用手中的材料粗略比较水的多少。教师出示2小瓶水和1大瓶水。提问：到底2瓶水多还是1瓶水多？引导生比较水的多少时，不光要注意瓶子的数量，而且要注意瓶子的大小。PPT出示题3比较2个半瓶上传时间：2019-10-04 下载数：609
[课件] 《比较水的多少》PPT课件(江苏省县级优课).pptPPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/*选择所需的实验材料，明确分工后由材料员到老师处领取材料。温馨提示：1、安静地做实验。2、得出结论，整理好材料，准备汇报。2号杯的水比1号杯多，那么多多少呢？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？上传时间：2019-10-04 下载数：624
[教案] 《比较水的多少》教学设计(内蒙古市级优课).doc《比较水的多少》教案设计一、教学目标：1.认识液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的；2.通过各种方法比较液体的多少，会通过实验工具验证自己的想法；3.学习使用科学仪器测量溶液的多少，认识量筒；4.通过学习，学会运用比较的方法来认识事物的性质。二、教学重点：学会运用多种方法来比较人也的多少；三、教学难点：认识量筒并学会使用量筒测量溶液的多少。四、教学准备：三个玻璃容器水以及相关的实验器材五、学情分析：学生们对周围的环境充满了好奇心，认识它们，解释它们，寻求奥妙是他们内心的渴求。水做为常见的事物，更加需要深入地探究，才能明了它的科学道理有多深。我相信，通过这一课的学习，会让他们的科学学习充满浓厚的兴趣。六、教学过程：一、新课导入、唤起兴趣上传时间：2019-10-04 下载数：699
[教案] 《比较水的多少》教学设计(安徽省市级优课).docx比较水的多少一、创设问题情境,激趣导入新课1、同学们,喜欢看动画片吗?我们先来看一段,(三个和尚的故事)同学们看到,熊大熊二实在是太热了,现在他们叫喊着要喝水,老和尚就拿出了两瓶水,(出示两个不同的瓶子,里面装有不等量的水)熊大熊二要拿装水最多的一瓶,但却挑不出来,大家能帮他们猜出来吗?(设计意图:通过学生喜欢的动画片导入,以激发学生兴趣,引发学生的好奇心和求知欲。)2、每个小组的桌子上都摆了两个瓶子,里面装的水和老师讲台上的都一样,请你们看一看,摸一摸,猜测一下,哪个瓶子里的水最多,哪个瓶子里的水最少,并说明理由。?(板书课题)(设计意图:通过猜一猜活动,引导学生观察、比较、思考,让学生根据已有经验对水的多少做一个感性的比较,进一步激发学生的探究欲望。)二、比较水的多少上传时间：2019-10-04 下载数：254
[教案] 《比较水的多少》教学设计(甘肃省市级优课).docx《4.比较水的多少》教学设计表一、基本信息课名4.比较水的多少豆玉红学科（版本）科学章节4水和空气学时1年级三年级二、教学目标 科学概念： 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。上传时间：2019-10-04 下载数：625
[教案] 《比较水的多少》教学设计(重庆市县级优课).doc比较水的多少一、单元概述：二、学情分析：三年级的学生刚刚接触科学，对什么都很感兴趣，爱问好动，但动手能力不强，比较液体的多少对他们来说是件既很感兴趣，又能做得到的事情，他们会很有积极性，以科学探究方式经历本课内容的学习过程。三、教学目标：科学概念：水（液体）有一定的体积，可以测量。过程与方法：亲历“比较水的多少”的科学探究过程。发现问题，大胆猜测，并提出解决问题的方案。提高学生主动探究的能力。情感态度价值观：对比较“水”（液体）的活动产生兴趣。意识到方法可以有很多，但需要一个统一的标准才便于交流。四、教学重难点：通过亲历“比较水的多少”的活动，认识到“水”是有一定体积并可以测量的，体验用毫升这一体积术语来描述水的多少。五、教学准备：上传时间：2019-10-04 下载数：478
[教案] 《比较水的多少》教学设计(江西省县级优课).doc比较水的多少教学设计设计理验：《比较水的多少》是教科版三年级上册“水”单元的第四课。教材首先从形状相同，装水不同的瓶子进行“哪个瓶子里装的水多，哪个瓶子里装的水少”的比较，学生可以直观的得出结论，判断出哪个杯子水的多少。再用两个不相同的杯子，装的水也不相同，通过感官去感知，但是人的感觉有时会出现错觉，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器，引出量筒就是测量液体多少的仪器之一。我在本课教学时“以学生为主体，让学生亲历科学探究的全过程”。创设学生喜闻乐见的西游记故事贯穿本课的始终，引导学生经历观察猜测哪瓶水多；设计实验制定实验方案；运用各种材料进行验证比较；由“到底多了多少”引出本课重点：认识量筒并正确使用量筒来测量，知道毫升才是描述液体上传时间：2019-10-04 下载数：993
[教案] 《比较水的多少》教学设计(宁夏县级优课).doc教育科学出版社三年级上册科学第四章空气和水第四节比较水的多少教学设计教学目标：科学概念：1、液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。2、非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流更加规范。过程与方法：3、通过多种方法比较液体的多少，让学生知道测量方法的多样性。4、学会使用量筒测量液体的体积。情感态度与价值观：5、在动手的过程中，认识到比较的方法是多种多样的,对比较的方法进行分析和统一,有助于确立科学的标准。教学重点：通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点：用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备：学生准备：学生共分为6组，每人准备1把尺子和1条纸带教师准备：给每组准上传时间：2019-10-04 下载数：312
[课件] 《比较水的多少》PPT课件(安徽省市级优课).ppt*三（2）班闫珊珊哪瓶水多？哪瓶水少？瓶子相同时，水位高的瓶子里的水多，水位低的瓶子里的水少。哪瓶水多？哪瓶水少？水位相同时，大瓶子里的水多，小瓶子里的水少。猜一猜：哪瓶水比较多？1234567上传时间：2019-10-04 下载数：910
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